連云港研學(xué)旅行基地如何避免“只旅不學(xué)”、“只學(xué)不旅”？ 近年來參與連云港研學(xué)旅行活動的學(xué)生人數(shù)明顯增加，但活動實施效果參差不齊。有些研學(xué)旅行“只旅不學(xué)”，內(nèi)容簡單，形式單一，學(xué)生走馬觀花地走完行程，收獲不大。有的則“只學(xué)不旅”，過分強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如研學(xué)手冊中有大量的知識記憶和訓(xùn)練題，忽視了讓學(xué)生進行體驗和感受。總之，連云港研學(xué)旅行活動需要體現(xiàn)教育價值，但不是完全為了驗證學(xué)科知識，也不是具體知識點的對接，否則連云港研學(xué)旅行課程設(shè)計上會非常受限。

        為了保障連云港研學(xué)旅行的效果，需要有一個科學(xué)的模型作為基礎(chǔ)，明確研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)過程。如出發(fā)前的任務(wù)應(yīng)包括提出問題、確定項目、組成團隊等；行程中包括設(shè)計研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造、評價評估、反思修正等；返校后包括發(fā)表成果、分享經(jīng)驗、深入思考等。有了這樣的模型，孩子的學(xué)習(xí)就會很聚焦，該做什么都很清楚。

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